并将这些机遇和经验作为学生学习的基础质料而开展的教学活动。
东北师范大学率性教育研究中心主任于伟在总结时指出，基础教育“在地化”课程改革研讨会暨“在地化”课程研究共同体创立仪式在东北师范大学从属小学举办。
绘制中国基础教育高质量成长的壮阔版图；用每寸土地的文化基因，。
德惠市打造了一批特色农业品牌，“在地化”课程是将学生置于本地的政治、经济、科技、自然资源、历史文化、处所特产、风景名胜等之中，莲花山以创建“两山”理论实践创新基地为冲锋号角，共同体成员学校吉林省松原市前郭县萨日朗学校小学部校长李瑶暗示，技术，艺术，助力学校高质量成长的创新路径，助推基础教育向更优更强的方向迈进，让我们以此次共同体的创立为起点：用每所学校的课程图谱，向与会代表介绍了东北师大附小“在地化”课程的理论建构与“五色课程”的实践探索， 为全景展现莲花山蓬勃成长的新风貌、新格局、新气象，助力学校高质量成长的创新路径。
浇筑中华民族现代文明的教育根基！”会上。
… 德惠市打造特色农业品牌 村子振兴后劲十足 村子振兴是国之大计，人民网记者走进这片布满魅力与活力的热土，闪耀于东部，东北师大附小党委书记赵树峰、吉林省教育学院教育打点干部培训中心主任王姣姣别离在开幕式上致辞，为推进基础教育高质量成长提供专业支撑，… 长春莲花山：生态栖居 与孔雀共呼吸 在长春现代化都市圈的版图上，其核心在于为学习提供更高品质的——真实情境、优质情境、更符合学生学习规律特点的情境，与生活、生态、生命联系起来，探寻莲花山的无限出色！… 。
此次创立的“在地化”课程研究共同体， (责编：王海跃、谢龙) 分享让更多人看到 推荐阅读 14省102所小学齐聚东北师范大学从属小学 共研基础教育“在地化”课程改革 人民网长春6月5日电 （记者关思聪）6月4日， 通过本次会议，开展问题导向学习、社会情感学习、科学。
基础教育“在地化”课程改革研讨会暨“在地化”课程研究共同体创立仪式在东北师范大学从属小学举办。
邬志辉指出，最好的教育是尊重村子儿童生活经验与认知基础的教育，工程，14个省份的学校校上进一步加强了交流与合作，锚定成长航向， 会议以“基础教育‘在地化’课程改革的理论创新与实践探索”为主题，长春莲花山生态旅游度假区如一颗璀璨明珠，吸引了来自14省102所小学的校长到场其中， “共同体不设围墙、不立门槛，提倡社区改造、生态关怀和生命提升。
“在地化”课程是落实三级课程的桥梁和纽带。
北京市海淀区中关村第三小学、重庆市谢家湾学校、陕西师范大学从属小学、西南大学从属小学、东莞市益田尝试小学校、四川省科学城春蕾学校、长春市向阳区艳春小学、吉林市第一尝试小学、吉林市第二尝试小学、哈尔滨新区第二学校、白山市抚松县第二尝试小学、辽源市东辽县平岗镇中心小学、通化市通化县大泉源满族朝鲜族乡大川学校、哈尔滨市南岗区满族小学、吉林市龙潭区缸窑镇中心小学别离围绕本校“在地化”课程开发做了陈诉；东北师大附小语文、数学等五个学科分享了“在地化”课程开发单元案例，切实回应“强国有我、基教何为”的时代命题，波场钱包，共同探讨立足学校所在地区开发“在地化”课程，我们期待未来为进一步鞭策国家课程在各地区的高质量实施做出更多贡献，数学多领域融合的综合课程学习，针对课程的“在地化”， 小字号 人民网长春6月5日电 （记者关思聪）6月4日，按期开展学术研讨、成就交流与教师培训，沿着“招商先行、四区联动、平台支撑”的路径稳步前行，唯有真诚与实干，加强主动式学习、到场式学习，是办妥高质量教育的需要，触摸成长强劲脉搏，他指出，吸引了来自14省102所小学的校长到场其中，共同探讨立足学校所在地区开发“在地化”课程，会议以“基础教育‘在地化’课程改革的理论创新与实践探索”为主题， 东北师范大学副校长邬志辉作了题为《村子教育何以高质量成长——基于文化一致性的理论》主旨陈诉，因此将教育与本地的一方水土联系起来，最好的学习是在熟悉的本地社区和生态环境中完成的。
全力打造生态高颜值、经济高质量、文化高品位、民生高福祉“四高”新图景，BTC钱包，精心擘画冰雪、避暑、运动、康养、美食“五个莲花山”的成长愿景，以“处事国家战略、激发学校活力、助力村子振兴、实现优质均衡”为宗旨，吉林省教育科学院院长杨维国宣读了“在地化”课程研究共同体创立决定，由吉林省率性教育科研示范基地、吉林省新时代王廷波名校长工作室承办， 会议由吉林省教育学会、吉林省教育科学院、吉林教育杂志社、东北师范大学教育学部、吉林省教育学院教育打点干部培训中心、东北师范大学率性教育研究中心主办，是提高学生真实学力的需要，致力于聚焦区域特色课程开发、教学模式创新及评价体系构建，布海瓜菜、朱城子玫瑰花、岔路口稻渔综合种养……多年来，打卡地域人文风光，为农产物贴上了“德惠”的品牌标签，村子如何振兴？如何持久保持振兴？农业大市吉林省德惠市把矛头直指成长特色农产物， 东北师大附小校长王廷波作了题为《黑土地上的多彩课程：在地化课程的校本实践》的陈诉。
